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小學(xué)閱讀短文解題步驟
【摘要】不講究方法地機(jī)械性訓(xùn)練，結(jié)果只能是事倍功半、徒勞無(wú)功，甚至學(xué)生會(huì)因此而喪失了閱讀的興趣，最終的效果肯定是恰得其反。閱讀畢竟不是做數(shù)學(xué)題。文章以一篇《尊嚴(yán)高于一切》為例，闡述了中高年級(jí)考試中的短文閱讀解題方法是“讀”而非“做”。那種“只見題目不見文章”的觀念絕對(duì)要不得。為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師尋找一條科學(xué)解題之路。
【關(guān)鍵詞】第一印象 主要內(nèi)容 寫作目的
閱讀和作文是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要因素。因此，在各種不同性質(zhì)的測(cè)試中短文閱讀和作文都占有相當(dāng)?shù)谋戎�。閱讀是作文的基礎(chǔ)，所以學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直以來(lái)都是放在最前端。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱上去看，要求小學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的閱讀中，達(dá)到“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)。正確理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能力，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣�！蹦壳埃W(xué)生中高年級(jí)語(yǔ)文試題，大多都以“閱讀短文，回答下面的問(wèn)題”為命題，分值約占卷面的四分之一左右 。這種命題對(duì)于考查學(xué)生的閱讀能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是行之有效的。因此，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都對(duì)如何提高學(xué)生短文閱讀的解題能力提出了疑問(wèn)。但是，一直以來(lái)好象除了機(jī)械的訓(xùn)練之外就再?zèng)]有什么更好的方法了。
其實(shí)，我認(rèn)為不講究方法的機(jī)械性訓(xùn)練，結(jié)果只能是事倍功半、徒勞無(wú)功，甚至有的學(xué)生會(huì)因此而喪失了閱讀的興趣，最終的效果肯定是恰得其反。閱讀畢竟不是做數(shù)學(xué)題，那么如何讓學(xué)生做到樂而好讀同時(shí)用能準(zhǔn)確完成文章后面的練習(xí)題呢？我認(rèn)為重要的就是要讓學(xué)生明白，閱讀短文的解題重心應(yīng)是“讀”而非“做”。那種“只見題目不見文章”的觀念絕對(duì)要不得。
第一步，初讀短文，抓住第一印象
“第一印象”也叫“首因效應(yīng)”“首次效應(yīng)”或“優(yōu)先效應(yīng)”。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)留下的深刻印象。 第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。閱讀文章也是這樣，讀完一篇文章往往會(huì)迅速的在我們的頭腦里留下一個(gè)印象，而這個(gè)印象就是你對(duì)這篇文章的最初評(píng)價(jià)。比如有這樣一篇短文《尊嚴(yán)高于一切》：
xx年一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的流亡者，小鎮(zhèn)上的人們給流亡者送去飯食，他們個(gè)個(gè)狼吞虎咽，連一句感謝的話也來(lái)有及說(shuō)。
只有一個(gè)年輕人例外，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克大叔把食物送到他面前時(shí)，這個(gè)骨瘦如柴、饑腸轆轆的年輕人問(wèn)：“吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎？”杰克大叔說(shuō)：“不，我沒有什么活兒需要你來(lái)做�！边@個(gè)年輕人的目光暗淡下來(lái)，說(shuō)；“那我便不能隨便吃您的東西，我不能沒有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)便平白得到這些東西！”杰克大叔想了想說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒，需要你幫忙，不過(guò)要等你吃過(guò)飯，我才給你派活兒�！薄安唬椰F(xiàn)在就做活兒，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”杰克大叔想了一會(huì)兒道；“小伙子，你愿意為我捶背嗎？”那個(gè)年輕人便十分認(rèn)真地給他捶背。捶了幾分鐘，杰克大叔便站起來(lái)；“好了，小伙子，你捶得棒極了�！闭f(shuō)完，就將食物遞給那個(gè)年輕人。
后來(lái)，那個(gè)年輕人留下來(lái)在杰克大叔的莊園干活，成為一把好手。杰克大叔對(duì)別人說(shuō)：‘別看他一無(wú)所有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！�
果然不出所料，二十年后，那個(gè)年輕人真的成為億萬(wàn)富翁，他就是世界上有名的美國(guó)石油大王哈默。
哈默在窮困潦倒之際仍然自尊、自立的精神贏得了別人的尊敬，也維護(hù)了自己做人的尊嚴(yán)。
當(dāng)學(xué)生讀完文章后我就問(wèn)學(xué)生，你的第一印象是什么。學(xué)生有的回答 “這個(gè)年輕人有骨氣……”；有的回答“我要向這個(gè)年輕人學(xué)習(xí)……”；也有的回答“主人公與眾不同……”學(xué)生的回答很迅速，而這些就是學(xué)生的第一印象。其關(guān)鍵就是要做好對(duì)文章的第一反應(yīng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的第一印象雖然比較混沌，但是無(wú)疑都是真實(shí)的，都是出自內(nèi)心的。那么這就有意無(wú)意地抓住了通往文章中心的繩索。因此，第一印象不管它是一個(gè)字，還是一個(gè)詞，或是一句話只要對(duì)文章有了第一印象，實(shí)際上也就向著正確解決后面的問(wèn)題邁出了一大步。
第二步，再讀短文，概括主要內(nèi)容
概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。因?yàn)橹行氖亲x者從文章的主要內(nèi)容中悟到的，主要內(nèi)容清楚了，具體了，才可能有抽象地去概括文章的中心。讓學(xué)生在閱讀之后概括文章主要內(nèi)容，目的就是為了讓學(xué)生在初讀文章有了第一印象之后更進(jìn)一步的接近文章的中心，為下一步領(lǐng)悟文章寫作目的做鋪墊。概括能力具有很強(qiáng)的綜合性，概括的方法也有很多種，比如我們常用的課題擴(kuò)充法，段意合并法，句子摘錄法，重點(diǎn)突出法等等。但是小學(xué)生以形象思維見長(zhǎng)，一篇文章要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不易，我們完全可以準(zhǔn)許他們用比較長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)概括文章，目的就是找出自己認(rèn)為重要的部分。一般學(xué)生都會(huì)用合并文章中的原句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，其實(shí)這就是一種“去偽存真”。比如上面短文，一般學(xué)生都會(huì)概括成“1914年一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)加州沃爾遜小鎮(zhèn)上杰克大叔家來(lái)了一個(gè)流浪漢，杰克大叔想給流浪漢東西吃，但是他不吃他要先做事然后再吃。后來(lái)杰克大叔讓他幫忙捶背，并留下他在莊園里干活。最后那個(gè)年輕人真的成為億萬(wàn)富翁�！彪m然用我們成人的眼光審視這個(gè)概括是比較羅嗦，但是符合小學(xué)生的分析概括能力。學(xué)生在對(duì)文章有了第一印象并能概括出文章的主要內(nèi)容之后就可以邁出第三步了。
第三步，重讀短文，找出寫作目的
我用“寫作目的”而不是“文章中心”就是為了拉近學(xué)生和文本之間的距離。我平時(shí)上課也會(huì)盡量不用“文章中心”而改用“寫作目的”。因?yàn)槟銌?wèn)學(xué)生“這篇文章的中心是什么？”和問(wèn)“作者為什么要寫這篇文章？他想讓我們從中學(xué)到什么？”效果是不一樣的。這兩個(gè)問(wèn)題雖然答案是一樣的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難易程度就不一樣了，因?yàn)樾W(xué)生的擅長(zhǎng)的是形象思維。所以讓學(xué)生找“作者為什么寫這篇文章？”的難度就低得多。
當(dāng)學(xué)生在能夠自己概括出短文的主要內(nèi)容之后，再來(lái)回答“作者寫作目的是為什么？”的時(shí)候就簡(jiǎn)單的多了。比如上面的這篇文章，學(xué)生在已經(jīng)走完了前面兩步的基礎(chǔ)之上，很容易地就能回答出：作者是想讓我們也學(xué)習(xí)這個(gè)年輕人。再問(wèn)，學(xué)習(xí)他什么呢？很明顯是學(xué)習(xí)他的“有尊嚴(yán)”。而“有尊嚴(yán)”就是這篇文章的中心，也就是文章的“寫作目的”。當(dāng)然，找寫作目的的技巧有很多：比如抓題目，象這篇文章的題目《尊嚴(yán)高于一切》，我們就可以直接抓住題目直通目的；再如找關(guān)鍵詞，這篇文章我們讀完之后不難發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞其實(shí)就是“尊嚴(yán)”，而這個(gè)也正是文章的目的所在；最后我們也可以找中心句，文章的最后一句“哈默在窮困潦倒之際仍然自尊、自立的精神贏得了別人的尊敬，也維護(hù)了自己做人的尊嚴(yán)。”而這也就是整個(gè)文章的中心句。
找到了文章的寫作目的實(shí)際就等于找到了解決短文后面所有題目的鑰匙。
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