精選小升初語(yǔ)文閱讀理解
語(yǔ)文閱讀理解：無(wú)標(biāo)題
盲孩終于上學(xué)了，可是家里的人都沒有時(shí)間送他到校，于是他要強(qiáng)地決定自己走了。
那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過馬路……”他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來(lái)。怎么辦呢？
他聽到皮鞋聲�！笆迨�，盲校怎么走？”求助的口吻�！安恢�。”同情而又無(wú)可奈何。
他又聽到高跟鞋的聲音�！埃撸撸撸撸ばＴ趺醋�？”盲孩問，“你知道嗎？”“盲校？沒聽說(shuō)過�！甭曇粲山h(yuǎn)。
他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲�！澳阒烂ばＴ趺醋邌幔俊甭曇舻偷孟駥�(duì)自己說(shuō)。可是，沒有回答。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來(lái)了，并且輕輕地向前＿＿＿＿著，他不由自主地跟著走�！澳阒烂ば�？”盲孩興奮了。沒人回答。“你要送我去哪兒？”又是無(wú)言。他＿＿＿＿了，忙問：“你要帶我去哪兒？”還是沒有回音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學(xué)校了。他正想說(shuō)聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。
放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來(lái)，還是輕輕地，另一頭低一些。還是一句也沒回答他的問話。就這樣，他們走過清晨，走過＿＿＿＿；走過春天，走過＿＿＿。
有一天，盲孩突然感到那個(gè)人的腳步聲與平時(shí)的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩急了，大聲說(shuō)：“不，你不是，我要跟他！”
“他不會(huì)來(lái)了。他到河里去救人……本來(lái)，他那么小，應(yīng)該喊大人，……可他……他喊不出聲……”傳來(lái)的是一個(gè)低沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩突然失聲地痛哭起來(lái)。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著。他要去尋找那位默默無(wú)言的帶路人……
1、寫出下面的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？
（1）皮鞋聲：＿＿＿＿＿；
（2）高跟鞋聲： ＿ ＿ ＿ ＿
�。�3）細(xì)碎的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�4）學(xué)生的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、根據(jù)上下文，在文中的`＿＿＿＿上填上合適的字。
3、仔細(xì)閱讀上文，把盲孩的想法寫在第5小節(jié)的橫線上。
4、給盲孩帶路的人為什么不說(shuō)話？在下面幾種可能中選擇正確的答案打上“√”。
�、賻啡藶榱藢W(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說(shuō)一句話。（）②帶路人與孩子之間沒有可談的內(nèi)容。（）③帶路人要仔細(xì)看道路的情況，保證兩人的安全，說(shuō)話要分心，容易出危險(xiǎn)。（）
�、軒啡耸莻�(gè)沉默寡言的人。（） ⑤帶路人是個(gè)啞巴。（）
5、理解下面的句子。 ①他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對(duì)自己說(shuō)。A、“細(xì)碎的腳步聲”說(shuō)明他問的是一位＿＿＿＿＿。B、“聲音低得像對(duì)自己說(shuō)”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
�、谒獙ふ夷俏荒瑹o(wú)聞的帶路人。A、請(qǐng)寫出句中“默默無(wú)言”的含義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、這句話表達(dá)了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
6、根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的括號(hào)里。
盲孩的故事帶路人盲孩與啞童女朋友上學(xué)路上默默無(wú)言的帶路人
7、根據(jù)文中盲孩對(duì)這位“帶路人”的感覺，展開聯(lián)想，寫一段話，描述這位“帶路人”第一次見到盲孩，明白了盲孩需要帶路后自告奮勇的情景。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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