初中語(yǔ)文的課外閱讀練習(xí)題

　　1.

　　對(duì)本文段層次劃分最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？（）

　　A.①②／③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

　　B.①②／③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁

　　C.①②／③④⑤⑥⑦/⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

　　D.①②／③/④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

　　2.第⑤、⑥、⑦句運(yùn)用了怎樣的邏輯說(shuō)明順序？（）

　　A.從現(xiàn)象到本質(zhì)

　　B.從本質(zhì)到現(xiàn)象

　　C.從主要到次要外從次要到主要

　　3.文段中畫橫線的

　　(6)(7)句子運(yùn)用了_______的修辭方法，與其運(yùn)用相同修辭方法的還有文段中的第______句。

　　4.選出對(duì)本文段運(yùn)用平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明理解有錯(cuò)的一項(xiàng)。（）

　　A.講水的構(gòu)成與常態(tài)用了平實(shí)說(shuō)明的方式，講水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化時(shí)用了生動(dòng)說(shuō)明的方式

　　B.以平實(shí)說(shuō)明的方式把水的組成元素及元素結(jié)合這一科學(xué)問(wèn)題揭示得很清楚

　　C.運(yùn)用平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明，既使說(shuō)明語(yǔ)言形象、活潑，又使讀者輕松愉快地獲得科學(xué)知識(shí)

　　D.作者運(yùn)用了擬人修辭方法，生動(dòng)地說(shuō)明了水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化的特征，這樣就增加了文章說(shuō)明的生動(dòng)性和趣味性

　　答案：

　　（五）

　　1.

　　D

　　2.

　　A

　　3.

　　設(shè)問(wèn)、擬人

　　⑨⑩

　　4.

　　C

　　（六）

　　最后談?wù)劷處煹恼Z(yǔ)文實(shí)踐對(duì)學(xué)生的示范作用。一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文從模仿開(kāi)始，而且一直在模仿，不僅模仿書上念的，也模仿四周圍一切人說(shuō)的和寫的。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師說(shuō)的話。寫的文字跟他對(duì)學(xué)生講的道理不盡相符，那么，學(xué)生會(huì)丟掉以前聽(tīng)到的道理而模仿當(dāng)前的榜樣，至少是會(huì)感到無(wú)所適從。這就是古人所說(shuō)的言教不如身教。如果教師告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)普適話，但是自己用方言講課，學(xué)生就知造說(shuō)普通話云云只是說(shuō)說(shuō)罷了。推而至于寫字、用字眼、造字，

　　無(wú)一不是如此。不但語(yǔ)文科的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各科教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

　　說(shuō)到這里，我要代語(yǔ)文教師呼吁一下，請(qǐng)求各科的同事和他合作，都來(lái)關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)。

　　消極方面，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，如果語(yǔ)文老師說(shuō)某個(gè)字不能這樣寫，學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師就是這樣寫，語(yǔ)文老師怎么辦？

　　積極方面，各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答提問(wèn)和書面作業(yè)的時(shí)候正確地使用語(yǔ)文。不能因?yàn)椴皇钦Z(yǔ)文課就可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎，正如語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)·可是不能讓學(xué)生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整個(gè)的，是不能割裂的。不但各科教師，學(xué)校行政也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)，每___布告，每___一個(gè)通知，每___一個(gè)報(bào)告，都應(yīng)該檢查一下語(yǔ)文質(zhì)量，包括錯(cuò)別字在內(nèi)。

　　A總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學(xué)生就認(rèn)為語(yǔ)文也只是一門；功課而已，只要作文本上不出問(wèn)題，別的地方都是可以隨隨便便的。

　　9.用簡(jiǎn)短的文字（不超過(guò)20個(gè)字）概括這段文字的`中心論點(diǎn)。

　　答：＿

　　10.本文段從語(yǔ)文教師、＿＿、＿＿的示范作用等方面論述了中心論點(diǎn)。

　　11.文段中畫橫線的句子(末句Ａ)運(yùn)用的兩種論證方法是___________

　　12.加曲線的詞語(yǔ)無(wú)一不是如此如果換成都是如此，表達(dá)效果有何不同？

　　答：無(wú)一不是如此比都是如此語(yǔ)氣更＿＿＿＿＿。

　　13.依次指出文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)消極方面和積極方面的含義，選擇正確的一項(xiàng)。（）

　　A.壞的做法好的做法

　　B.錯(cuò)誤的做法正確的做法

　　C.偷做的態(tài)度勤快的態(tài)度

　　D.起碼的要求較高的要求

　　14.文段中空格處依次應(yīng)填上哪些動(dòng)詞？選擇確切的一項(xiàng)。（）

　　A.作出發(fā) B.出作發(fā) C.發(fā)作 D.出發(fā)作

　　15.根據(jù)文意指出蓬生麻中，木扶自直的比喻義。

　　答：＿

　　答案：

　�。�六）

　　9.要發(fā)揮教師的語(yǔ)文實(shí)踐對(duì)學(xué)生的示范作用。

　　10.各科教師、學(xué)校行政。

　　11.對(duì)比論證、比喻論證或答對(duì)比論證法喻證法

　　12.肯定

　　13.D

　　14.D

　　15.

　　在正確使用祖國(guó)語(yǔ)文的風(fēng)氣中，學(xué)生自然也跟著正確使用祖國(guó)語(yǔ)文。（答對(duì)意思給2分