蘇教版初三語文《補充習題》參考答案(九上)一、鼎湖山聽泉練習一、1、循;2朗;3佯;4、翼5、詳6嬉;7盎 8迥二、略三、鼎湖山泉水清澈晶瑩，活潑可愛，它使鼎湖山生意盎然，滋潤萬物，所以說“泉水是。。。。�！彼�、不矛盾。這運用了襯托的手法。以有聲襯無聲。五、略六、游蹤、山腳----山中-----半山腰;時間、近黃昏---日暮----入夜。復式問題探究第二句，第五句、虛寫二、林中小溪練習惹:招惹，擬人手法，生動地寫出了水流的活潑惹:(飛翔時)帶動，以動襯靜，寫出了林中的寂靜二、1、悄悄、粼粼;2、閃閃、晃晃三、1、比喻、擬人;2、設問四、第一類、象征著一種平淡，沒有激情、沒有戰(zhàn)斗的生活;小溪象征著激蕩奔騰的生活五、略六:正確問題探究一、略二、表現了作者擺脫了孤獨和失望情緒，融于自然、社會，體會到人生的真諦和幸福感三、“只要有只蟬起個音。。。。。。。表示不同的心情”、“讓人忘卻憂慮，悠游其中，留給人一些惆悵、一些傷感”。所以說。。。。三、飛紅滴翠記黃山隨文練習一、1、道教傳說，神仙運用法術使物發(fā)生變化。借指僧道用言語啟發(fā)人悟道。泛指啟發(fā)指導。2、這里指點染而使之美化。二、1、侵蝕 奇特2、興奮 肅穆3、沉醉 誕生三、1、3四、地殼中的巖漿凝固后所形成的花崗石群，經過億萬年的日曬雨淋、水流侵蝕以及其他氣候因素的影響，最終在距今二三百萬年時形成了黃山。五、歷史悠久、姿態(tài)萬千、生命力強。體會到作者對黃山松敬仰與贊頌之情。六、略問題探究一、1、介紹了登天都峰感受。主要介紹的是峰頂所見。2、眼前實見之景和想象之景。特點是高、陡、險。3、豐富了黃山峰石的文化內涵，給人們以更大的想象空間。二、描繪了鴿群、柳條、鴨、鷹隼等。抑郁深沉的感情基調。2、心理、動作。期待雨水的煩躁的心態(tài)。四、畫山繡水隨文練習一、1、因為整個句子是陳述的語氣，前一個分句只是整個句子的賓語。2、此處問號表示的是一種驚喜的語氣。二、1、品評 烘襯 風致 神態(tài)2、怠慢 寶庫 健壯 貯藏三、笨拙遲鈍 說明桂林山水的美麗是無法用語言文字表達的。四、起過渡的作用。 不多余。起強調的作用，更突出了桂林山水豐富的文化內涵。五、錯 對六、贊頌了古代勞動人民剛直骨氣、助人為樂的優(yōu)秀品質。反應了舊社會勞動人民苦難的生活。這樣寫的目的是讓我們每一位讀者都能牢記過去，珍惜今天的美好生活。七、略問題探究一、不是不調和。這樣寫體現了作者所處那個時代的印記，作者這樣安排正體現了他的寫作用意。二、1、總的印象:密得多、青得多、幽得多、也靜得多 單獨地看:從地面直拔起來，陡升上去 合起來看:互相連接，互相掩映，互相襯托 顏色的變化:不斷變化著深淺濃淡的顏色，整體上呈綠色春山:一片翠綠，到處點綴著鮮艷的花朵山的情貌:更為清晰，仿佛在流動山的姿態(tài):不斷變化2、略專題:氣象物候看云識天氣一、②①②①二、象征 預兆 點綴 陰森 三、1改句比原句語言生動形象，通俗易懂2、改句比原句多用了擬人修辭，更加生動語言活潑。四、云的形態(tài)變化 怎樣看云識天氣 云和天氣的關系 總分總 五、作詮釋 引用 作比較 六、參考書77頁 問題探究 一、1如何通過云彩的形態(tài)來判別天氣 2、不能刪掉 因為“往往”說明了在大多數情況下，在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪，也會有其他情況存在，而去掉就顯得太絕對了，“往往 ”體現了說明文語言的準確性。二、1、說明當天空出現鉤鉤云的時候，過一會就要下雨了。2、朝霞意味著這天會陰雨連綿，而出現了晚霞那么最近幾天都將晴空萬里。大自然的語言萌發(fā) 孕育 銷聲匿跡 風雪載途 草長鶯飛 連翹盛開 ②句 因為“懸殊”就存在著差異很大，與“很大”重復①句 “避免”比“減輕”程度深，應在其后首先 第二個因素 第三個因素 此外 ;有必要，因為運用這些表順序的詞語使文章條理清晰，層次分明 自然現象 利用物候知識研究農業(yè)生產，發(fā)展成為一門科學作比較 舉例子 列數字 大自然的一些現象給人以信息，與語言的功能是一樣的，而將大自然擬人化，用“大自然的語言”比喻豐富多變的物候現象，說明了認識物候現象的重要性這些都是描寫人們日常生活中現象，都是一些物候現象，自然引出下文說明，使得文章更貼近生活通俗易懂。問題探究一、1物候對農業(yè)生產的重要性 2、從反面舉例說明物候研究的意義。古代詩詞中的物候一、略 二、大雁驚起高高地飛 敵軍 《折楊柳》曲 上市 三、A問題探究一、1不是，是祁連山 2、舉一反三以少見多手法 3、因為祁連山海拔高，氣候惡劣主峰山頂終年積雪不化 4、抱比枕更加傳神烘托出軍營中枕戈待旦的高度警惕二、1擬人 可見稻花香 2、蛙聲十分歡快天上星星稀疏 3明月……視覺 聽覺稻花……嗅覺 聽取……聽覺 七八個……視覺 觸覺五、故鄉(xiāng)一、略二、陰晦:陰沉昏暗 陰暗:陰深灰暗 嗤笑:譏笑 恥笑:嘲笑寒噤:因受冷或受驚而身體發(fā)抖瑟索:身體因寒冷而蜷縮或發(fā)抖。隔膜:彼此思想感情不相通。隔絕:彼此分離、絕斷。三、B 人與人之間關系的冷膜四、1、我 奔波勞碌2、閏土 辛勤勞苦3、官紳、楊二嫂們 處心積慮挖空心思五、4 暗示他日后將在求神拜佛中麻醉自己六、只有美好的的愿望而不去實踐，希望必然落空，等于沒有，雖然實現希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現的可能。七、略問題探究1、我和閏土從小關系很好，后來兩人之間隔膜起來，這種人際關系的變化會不會在他們的下一代身上從現呢?小說就是通過在同我和閏土這一組人物關系的有機聯(lián)結中，對宏兒和水生這一組關系加以描寫，而形象的提出這個問題的。二1、美在傳遞愛意，安靜中透著溫和，有父親般的慈祥蕩滌人的心靈。。。。。要有一個浸滿人間大愛的靈魂。2、側面烘托。六、我的叔叔于勒略略三、B B A四、作家沒有拋開主線，而是插入了對于勒的介紹，讓情節(jié)舒緩下來。五、說話斷斷續(xù)續(xù)，突出父親此時內心極度的惶恐和不安。六、說明了我對叔叔的同情，對父母做法的不滿。七、安排我去付錢，別讓女兒女婿看見，改坐別的船。突出出了克拉麗絲的有心計，冷酷無情的性格。一、參考:于勒思念家鄉(xiāng)，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不會認自己的，所以不會回家。也可能存有一絲希望，哥哥良心發(fā)現，會讓自己回家。二、1表示對高局長的否定，他不是一個真正的書法家。他是一個官僚氣十足，附庸風雅的人。2、參考:結尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，發(fā)人深思。八、多收三五斗一、A二、略三、略四、米行糶米街上購物、船頭議論五、略六、因為在豐年豐收給他們帶來希望，但是米價的猛跌帶給他們極大的失望和打擊，揭示農民命運的悲慘二、問題探究一、1用景物描寫反襯江南吳縣河埠頭上熱鬧的景象。2從數據上體現今天農民生活水平的提高，國家政策的優(yōu)越。3通過對比揭示封建制度對農民的剝削，從而更加珍惜新的生活。二、1不要想著遠在下面的巖石，而著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達要到的地方。2恐懼心理的描寫3是一個有耐心、教子有方、關心子女成長的人。九、《成功》答案隨文練習一、1、錯綜復雜 2紛紜 3、浩劫 4、事理至明、無待饒舌二、略三、贊揚、作用、重要性四、1、作者對自我標榜的唯物主義行為的深惡痛絕，實質是對他們的諷刺。2、委婉的諷刺 3、贊頌與推崇 4、表明作者謙虛的態(tài)度五、道理論證與引用論證。因為文章在前面對“成功之道”作了許多分析，認為天資與機遇都是沒有辦法預期的、無能為力的，只剩下一條路--勤奮。六、如陳景潤閱讀上千本文獻，終成為數學家。馬克思寫《資本論》。問題探究一、略二、1、學業(yè)的精深造詣來源于勤2、因為學業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學，實踐證明勤奮是點燃智慧的火把，只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。3、三、四兩段運用舉例論證，五段運用道理論證。作用是更好的證明了文章的中心論點。十、創(chuàng)造學思想錄二、難于解決的難題(繩索打成的結)思維定勢三、雄厚的實力、非凡的勇氣與智慧、上下團結一心四、我們要從不同角度，多問為什么，勇于思考，敢于發(fā)問，培養(yǎng)發(fā)散性思維。五、同意六、舉例 具體有力地說明了順應自然規(guī)律的重要意義。問題探究一、下定義、舉例子、列數字、做比較往往以判斷代替想象，以抽象代替思維，不注意利用想像區(qū)以發(fā)展自己的想象力，從而導致了想象力的衰退和枯竭。什么是想象力，為什么青年以后想象力衰竭，如何鍛煉想象力。二、1、收獲，肉體或精神的創(chuàng)造;葡萄汁，“我產生我的思想和行動，作為我身體的果實，永遠把血肉賦予文字”前半句比喻創(chuàng)造，后半句比喻創(chuàng)造的巨大價值。全句形象生動地寫出了創(chuàng)造的重大意義和巨大價值。生命在于創(chuàng)造。先提出中心論點，然后用比喻的手法形象生動地寫出了創(chuàng)造的價值。十一、學問和智慧一、1、銖 會 浮 新2、讀書得間 鞭辟入里 豁然貫通 高頭講章 讀破五車二、若把人生比作一種漂流，那家便是是溫暖的港灣。三、“透視”在這里的意思是對事物的深刻的認識;“反想”是指全面、多角度的思考和品味;“遠瞻”則是指對事物的發(fā)展的預見。四、作用:承上啟下，由“人的智慧”論及“書的智慧”。從關照人--“世間不但有缺乏智慧的人”呼應“沒有智慧”的“從事研究工作”的“許多人”，到了關照人們寫作閱讀的書--“缺少智慧的書”。 論證方法:對比論證五、1,選擇好的適宜自己的書需要智慧;2，感悟、品味、剖析書本需要智慧;3，讀出獨特的感受和認識需要智慧;4，學以致用需要智慧。六、3、4因為3、文中所有論據均來自于學習生活實際;4、本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點，還在于充滿智慧的語言。問題探究:一、論點:積累知識和培養(yǎng)能力不應當形成矛關系。事實論據:略二、1、自己認為而事實并不是那樣。(意思對即可)2、學齡前兒童的提問是“孩子式的，幼稚的，表層的”;人長大后，極少數大人的提問是“非常智慧的，節(jié)骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結構的�！�(可引用原文也可概括回答，意思對即可)3、文章第③段主要運用了例證法(舉例論證)，用愛因斯坦一生都在追問“為什么”證明愛因斯坦保持“童心”，造就了自身的偉大。(意思對即可)十二、論美隨文練習一、1、華美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完滿; 完好; 完備; 圓滿二、珍惜 美貌 才能三、1、不能，說明美貌的人不都有其他方面的才能2、不能，表示推測，語氣委婉四、證明優(yōu)雅行為之美勝于形體之美五、美的行貌與美的德行結合起來 層層深入六、舉例論證、道理論證七、略問題探究1、把美的形貌與美的德行結合起來吧。2、前，給人美的感受，具體的美。后，美是一種意識，一種個人的意識，社會的意識。美是一種情趣，美是一種感受。抽象的美二、1、舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽。2、贊賞細心、自然、純真的舉止。鄙視粗放不拘的禮儀。3注重小節(jié)，從“小節(jié)上的一絲不茍�？哨A得很高的稱贊” ，“舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽”等可以看出。