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    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文填空答案

    回答
    語(yǔ)文迷問(wèn)答

    2016-07-04

    嶺外音書斷,

    經(jīng)冬復(fù)歷春。

    近鄉(xiāng)情更怯,

    不敢問(wèn)來(lái)人。

    (宋之問(wèn):《渡漢江》)

    自從我被朝廷貶斥,一直住在嶺南,那里一片荒涼,整天與我作伴的,只有那些光禿禿的山頭,心中的郁悶也沒(méi)有人聽我傾訴。甚至連與家中的聯(lián)系也中斷了,來(lái)了這么久連一封家書也沒(méi)有,妻子和兒女們還好嗎?老母親還好嗎?每次一想到他們,淚水就會(huì)不自覺(jué)地掉下來(lái)。總是很擔(dān)心他們的處境,會(huì)不會(huì)因?yàn)槲叶艿綘窟B。

    就這樣,過(guò)了好幾個(gè)春夏秋冬,捱了那么漫長(zhǎng)的歲月,F(xiàn)在要渡漢江了,一看到漢江,就不禁想起故鄉(xiāng)的水,仿佛故鄉(xiāng)就在前面。

    哦,故鄉(xiāng),我魂?duì)繅?mèng)寄的故鄉(xiāng)!為什么離你近了,反而覺(jué)得更加害怕和惶恐了呢?種種擔(dān)心和憂慮,會(huì)不會(huì)被證實(shí)? 想到這里,我簡(jiǎn)直抬不起腿來(lái),越走越慢,心里害怕碰到熟人,害聽到家里的消息。

    詩(shī)的故事

    宋之問(wèn)曾經(jīng)被朝廷流放到廣東羅定縣一帶,后來(lái)偷偷地從那里逃回家鄉(xiāng),這首詩(shī)就是逃跑途中,經(jīng)過(guò)漢江時(shí)寫的,感情比較真摯。

    前兩句回憶流放到廣東時(shí),不僅生活困苦,而且還得不到家人的任何消息。這種情況持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間!皵唷焙汀皬(fù)”字用得很好,表現(xiàn)出詩(shī)人在廣東度日如年,與世隔絕的痛苦。

    后兩句寫了一個(gè)逃亡之人接近故鄉(xiāng)時(shí)的矛盾之情:一方面詩(shī)人日夜思念家人,另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人由于自己的牽累而遭受不幸。而且這種矛盾之情越接近家鄉(xiāng)時(shí)就越強(qiáng)烈,導(dǎo)致詩(shī)人特別害怕碰到熟人,害怕自己的擔(dān)心會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

    此詩(shī)寫了古人在遭受流放這種特殊情況下,心理矛盾的發(fā)展。讀者可以從中體會(huì)到詩(shī)人的心情。這種抒寫真切可感、富有感情,耐人尋味。

    “近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人”兩句,后代曾廣為流傳。

    其他的還有:

    君自故鄉(xiāng)來(lái),

    應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

    來(lái)日綺窗前,

    寒梅著花未?

    (王維:《雜詩(shī)》)

    少小離家老大回,

    鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

    兒童相見不相識(shí),

    笑問(wèn)客從何處來(lái)?

    (賀知章:《回鄉(xiāng)偶書》)

    客路青山外,

    行舟綠水前。

    潮平兩岸闊,

    風(fēng)正一帆懸。

    海日生殘夜,

    江春人舊年。

    鄉(xiāng)書何處達(dá),

    歸雁洛陽(yáng)邊。

    (王灣:《次北固山下》)

    人春才七日,

    離家已二年。

    人歸落雁后,

    思發(fā)在花前。

    (薛道衡:《人日思?xì)w》)

    床前明月光,

    疑是地上霜。

    舉頭望明月,

    低頭思故鄉(xiāng)。

    (李白:《靜夜思》)

    誰(shuí)家玉笛暗飛聲,

    散入春風(fēng)滿洛城。

    此夜曲中聞?wù)哿?/p>

    何人不起故園情。

    (李白:《春夜洛城聞笛》)

    客舍并州已十霜,

    歸心日夜憶咸陽(yáng)。

    無(wú)端更渡桑干水,

    卻望并州是故鄉(xiāng)。

    (劉皂:《旅次朔方》)


    擴(kuò)展資料

    老師,您好!

    是您,在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

    是您,在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

    啊!教師的事業(yè)多么崇高。!

    古今中外

    哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

    地北天南

    哪一項(xiàng)創(chuàng)作不蘊(yùn)含著教師的'辛勞!

    每當(dāng)看到時(shí)代在飛速的前進(jìn),

    我心中就涌起感情的波濤:

    老師,您好!

    是您,用真理和智慧把人才塑造,

    是您, 讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

    啊!教師的事業(yè)多么美好!

    筆尖飛舞

    那是春蠶悄悄的編織理想的絲線;

    笑語(yǔ)盈盈,

    那是甘露輕輕的灑向茁壯的新苗。

    每當(dāng)看到鮮花在幸福的開放,

    我就情不自禁的衷心祝愿:

    老師,您好!