沒有什么好的經(jīng)驗，我只能用我做了七年語文教師的經(jīng)歷告訴你一些你應(yīng)該注意的東西 1.首先你要了解你學(xué)生的情況，優(yōu)生有多少，中等生有多少，學(xué)困生有多少，哪些基礎(chǔ)較好，哪些一貫懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，這樣來方便你的教學(xué)安排 2.在備課中，你的準(zhǔn)備要比較充分，你要考慮到你課堂的教學(xué)步驟，每一節(jié)課你要讓學(xué)生掌握什么，知道什么東西，但有時切不可盲目地為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而硬性講完 3.對于基礎(chǔ)性的知識一定要讓學(xué)生過手，例如詞語的音、形、義，要求背誦默寫的東西 4.在課堂教學(xué)中不要自己什么都給學(xué)生講，關(guān)鍵是教給他們學(xué)習(xí)分析的方法，讓他們自己分析，充分讓每一個學(xué)生參與到你的內(nèi)容中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 5.寫作是語文的一個重難點，平時多注意學(xué)生說和寫，例如課文中好詞好句的理解，特別是仿寫，還有課堂中也盡量讓學(xué)生大膽說 6.學(xué)生的閱讀面很窄，多推薦好的書籍，有條件的可以人手都有，安排一些自習(xí)閱讀，教師可以自己談，但一定要讓學(xué)生多談他們的理解啊，感受啊，看法啊等，培養(yǎng)他們的閱讀能力 7.必要的檢測應(yīng)該有，但講評時不可全評全講，要根據(jù)學(xué)生的錯誤情況有針對性地點評 8.作業(yè)也沒有必要全批全改，有時選一些有代表性的去批閱，有一個大致了解，給自己減負(fù) 9.你自己也要常看書啊，同時還要要了解現(xiàn)在的學(xué)生他們的思想，便于和他們好好溝通交流啊 好了，我現(xiàn)在能想到的就這么多了，有什么具體問題你再來問吧，你會成為一名好老師的，要相信自己啊
樓上太專業(yè)了!我只知道:課前備好課,課上多和學(xué)生交流,課后多輔導(dǎo),多問問學(xué)生接受的情況.
說實在的，當(dāng)一個語文老師很容易，但是當(dāng)一個好語文老師就難，而當(dāng)一個優(yōu)秀的語文老師就更難。不說語文老師上課要求比別的科目高，每當(dāng)一堂公開課下來，總有仁者見仁，智者見智的地方，就是那換來換去的課文就讓語文老師的備課多了一些難度。再者就是現(xiàn)在的考試更是讓我們的語文老師摸不著頭腦，往往是一張語文試卷上難得出現(xiàn)幾道一個學(xué)期辛辛苦苦講過的題目。真的有點白忙一場的感覺。
第一、著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們都知道“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這個道理。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣高了，我們上課也就輕松了�？墒沁@個興趣怎么培養(yǎng)呢?記的前年我教一(2)的時候，入學(xué)的第一節(jié)課，我就跟他們講魯迅，冰心，矛盾等大文學(xué)家在文壇上的故事，當(dāng)我告訴他們魯迅一輩子的稿費就有將近400萬的時候，他們羨慕的不得了，似乎都有了要學(xué)好語文的勁頭。這時我趁火打鐵告訴他們，誰都不是天生就成功的，他們的成功是緣于他們對文學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求，只要你努力，你也會在文學(xué)上有成就的。我想，一(2)班的同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣一直都那樣濃厚，應(yīng)該跟開學(xué)第一節(jié)課的這一席話分不開的。
另外在上課的時候，我也盡量地用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的輕松。比如，在上課進(jìn)行導(dǎo)入時，我就盡量地用不同的'方式導(dǎo)入，如插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等。不管使用哪種方法，只要能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲就行。我記的在教《口技》時我就傻乎乎地為學(xué)生表演了鳥叫，這時就有同學(xué)自告奮勇仿火車聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發(fā)出。這時我說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發(fā)出，老師話還沒講完，學(xué)生就迫不及待地翻書了。
再就是通過各種不同的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如朗誦一些膾炙人口的名篇;如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術(shù)手法處理變?yōu)橛新曊Z言，那更會收到感染人、震撼人的藝術(shù)效果。因此，詩歌、散文教學(xué)時我就在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學(xué)生的感情能融進(jìn)詩里行間，怎會不受感染而產(chǎn)生興趣?再就是唱：許多課文都可以和歌唱結(jié)合，如學(xué)《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)《誰是最可愛的人》唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》，學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》等等。音樂與文學(xué)相通，瑯瑯書聲與陣陣歌聲都應(yīng)是語文課上的一道風(fēng)景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學(xué)生理解課文。
還可以進(jìn)行競賽促趣。心理學(xué)研究表明，競賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學(xué)習(xí)競賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。
這個學(xué)期我在教完詩歌單元后，就將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩會，由學(xué)生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風(fēng)點火”，使得雙方隊員個個磨肩擦掌，當(dāng)場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學(xué)唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學(xué)一起站起來爭的情境。
第二、就是充分利用課前五分鐘積累語文知識。俗話說“藝高膽大”。語文知識豐富了，功底深了，學(xué)習(xí)語文的干勁就會更大。因為語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它不像別的科目，弄懂就可以，它是一個逐漸積累的過程，不管是聽說讀寫都是如此�，F(xiàn)在的中考有聽力題目，我就有意在課堂上給學(xué)生同時提幾個問，念兩遍后要求他們把題目記下來。另外就是我充分利用每天的課前五分鐘，一個學(xué)期一個內(nèi)容。我是這樣安排的：第一個學(xué)期課前講故事，提高他們學(xué)語文的興趣;第二個學(xué)期課前背唐詩，積累好詩句;第三個學(xué)期課前讀美文，可以是一篇，也可以是一段，講出自己推薦的理由;第四個學(xué)期講名言名句，還要用一至兩個例子證明;第五個學(xué)期仿說句子;第六個學(xué)期由學(xué)生自己圍繞中考出題，然后每天由一個學(xué)生抽題，得出答案。這樣堅持下去的話，學(xué)生的聽說讀寫能力都不同程度的得到了提高。另外上課時，我盡量讓學(xué)生自己提出問題，思考問題，探究問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力。
最后談?wù)勛约涸谧魑姆矫娴捏w會。說實在的，教兩班語文課，每班作文都收上來，往面前一擺，我常覺得它們像兩座大山，我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動了上帝，派了兩個神仙把兩座山搬走了。可我們面前這兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對老師不辭辛勞的“移山”行為無動于衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來的作文本，往座位里隨便一塞了事，這次作文批語上明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。
為了提高學(xué)生的批改能力，我從2000年起，發(fā)動我的上帝——學(xué)生們一起來搬這兩座山。
開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有，說學(xué)生水平低批不好的有，說作文水平會下降的有。但我心里有數(shù)，因為學(xué)生在批改過程中積極性很高，批改得比我還認(rèn)真、還仔細(xì)，批改后，學(xué)生們對同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注我寫的批語的程度，有的還為一條批語是否準(zhǔn)確展開熱烈的爭論。既然這樣，學(xué)生成績一定能提高。
2.每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個相互交流、開放的機會。
3.每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
4.批改作文時，學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師的角色思考問題，有利于增強學(xué)生的心理適應(yīng)能力，心理平衡能力，角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。
5.教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可將節(jié)省的大量用筆批改的時間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書育人的效率。
如果認(rèn)真找，還可以找出互批改作文更多的好處。不能否認(rèn)，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失�；ハ嗯淖魑募热挥泻锰�，便也一定有弊端，特別是在學(xué)生自我教育能力不強的班集體，弊端可能會更明顯，倘組織引導(dǎo)不好，會弄得一塌糊涂。正因為如此，試行學(xué)生互批作文的教師才更應(yīng)認(rèn)真思考，細(xì)致分析，耐心具體地指導(dǎo)學(xué)生做好這項工作，以興利除弊。六年學(xué)生互批作文的實踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。
我是不會再重走被兩座大山壓得喘不過氣來的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學(xué)、更節(jié)省時間的作文批改之路。
教語文很累，這是每一個語文老師共同的感嘆。但只要我們學(xué)會“偷懶”，想盡辦法合情合理地“偷懶”，才能教的輕松，才能得心應(yīng)手得駕馭生活，駕馭課堂，駕馭考場。