中考復(fù)習(xí)是一種特殊的教學(xué)，時間緊、任務(wù)重、要求高。究竟如何搞好中考英語復(fù)習(xí)呢?
一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計劃
中考復(fù)習(xí)大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對初中教材的全面復(fù)習(xí)疏理，同步做連云港市《中考復(fù)習(xí)指南》中的單元練習(xí)題;第二階段，對照《中考復(fù)習(xí)指南》中的語法要求，查漏補缺;第三階段，做一些具有一定綜合性的試卷，進行模擬測試。在中考前留有一定的時間讓學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。
二、全面復(fù)習(xí)，突出重點
從近幾年的中考英語來看，試卷注重強調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。
三、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的教學(xué)效果，所以，在整個中考的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書，讀自己認(rèn)為有缺漏的部分或者是掌握不夠的部分。引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為中考做好準(zhǔn)備。同時，還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。學(xué)生只有掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才會主動、輕松，才有針對性，學(xué)習(xí)效果才會提高。
四、精講精練，講練結(jié)合，講評及時
要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則。講，要有針對性，除重點、難點外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力;練，以限時訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題速度，使之逐漸適應(yīng)中考的要求，訓(xùn)練的試題既要遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”又不拘泥于“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要注重能力型和應(yīng)用型，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力;評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學(xué)生就會失去積極性和學(xué)習(xí)動力。講評時要注意突出重點，重在指導(dǎo)，不應(yīng)只做簡單的重復(fù)，不能以題論題。
五、提高課堂45分鐘的效率
教師要提高英語課堂教學(xué)的效率，必須在課前做好充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，使直觀性、趣味性和知識性有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會在輕松愉快的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。
六、建立“糾錯本”
在中考復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常測試，而學(xué)生在每次測試中都會或多或少地出現(xiàn)錯誤，因此，建立“糾錯本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再次發(fā)生，建立“糾錯本”是十分必要的。老師每講評完一份試卷，讓考生在“糾錯本”上將錯誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，學(xué)生重新檢查一下自己所做的錯題及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經(jīng)過多次反復(fù)加強記憶，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成做題時認(rèn)真思考的習(xí)慣，學(xué)生解決問題的能力也會得到提高。
七、強化訓(xùn)練
從信息論的原理來看，學(xué)習(xí)是由信息輸入、貯存與輸出三個過程組成的。信息輸入包括聽課、閱讀和理解;信息的貯存靠記憶實現(xiàn);信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關(guān)系密切，缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此，要想提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。加強訓(xùn)練是一種高強度的知識運用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績。
八、注重中考信息的收集
中考信息把握正確，方法明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注重中考信息的收集。教師要重視對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指南》的研究，重視對歷年中考英語試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)中考英語試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進行復(fù)習(xí)，避免盲目復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效果。
★第一課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
一、我國最早的人類
1.我國境內(nèi)已知的最早的人類是元謀人，距今約170萬年。
2.人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具。
二、北京人
北京人距今約70-20萬年，保留猿的特征，但手腳分工明顯，能制造和使用工具，使用打制石器。
★第三課華夏之祖
一、華夏之祖——黃帝和炎帝，人文初祖——黃帝
二、堯舜禹的“禪讓”
1.夏朝的建立，標(biāo)志著奴隸制度開始了。我國奴隸社會開始于公元前21世紀(jì)。
2.約公元前2070年，禹建立夏朝，是我國歷史上第一個王朝。夏朝的建立,標(biāo)志著我國早期國家的建立。
★第四課夏、商、西周的興亡
一、夏朝的興衰
1.禹死后，把王位傳給他的兒子啟，使世襲制度代替禪讓制，“家天下”取代了“公天下”。
2.約公元前1600年，湯戰(zhàn)勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商、周在牧野大戰(zhàn)。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。
二、西周的分封制
1.目的：為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制。
2.內(nèi)容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
3.作用：開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強了統(tǒng)治，使西周成為一個強盛的國家。
★第五課燦爛的青銅文明1.在原始社會末期，我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器。商朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器有司母戊鼎(造型雄偉)和四羊方尊(造型精美)。
2.與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。那里出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士的.矚目。
★第六課春秋戰(zhàn)國的紛爭
一、春秋爭霸
1.公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
2.齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn);同時改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為號令，逐步成為春秋第一霸主。
3.公元前7世紀(jì)后期，晉楚雙方城濮大戰(zhàn)后晉文公成為中原霸主。百年后，楚莊王做了中原霸主。
二、戰(zhàn)國七雄
1.戰(zhàn)國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
2.發(fā)生于公元前260年，秦、趙之間決定性戰(zhàn)役是長平之戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)使東方六國再也無力抵擋秦國。
★第七課大變革的時代
一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用
1.春秋時期是我國奴隸制度瓦解時期，戰(zhàn)國時期是我國封建制度的形成時期。
2.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命是指牛耕。牛耕：最遲春秋末年使用，戰(zhàn)國推廣。鐵農(nóng)具：春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國推廣。
二、著名的都江堰
戰(zhàn)國時期，李冰為秦國修筑的都江堰是舉世聞名的防洪灌溉工程。成都平原成為“天府之國”。
三、商鞅變法
1.時間、地點：公元前356年，秦國。
2.內(nèi)容：①國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。②獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。③建立縣制，由國君直接派官吏治理。
3.作用：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
★第八課中華文化的勃興(一)
1.我國有文字可考的歷史，從商朝開始。
2.商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，稱為“甲骨文”。
