修改病句,在我們小學(xué)階段是比較常見(jiàn)和重要的一項(xiàng)內(nèi)容.我們掌握了修改病句的方法后,就可以在造句、寫(xiě)文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤,同時(shí),也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句,這將對(duì)我們今后的寫(xiě)作有很大幫助.
一.什么是病句
凡是違反客觀事理或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句.人們通常把違反客觀事理的情況叫邏輯錯(cuò)誤,把違反語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的情況叫語(yǔ)法錯(cuò)誤.
二.病句的基本類(lèi)型
1.錯(cuò)別字
如：深籃的天空中掛著一輪園月.
分析：“籃”與“藍(lán)”,“圓”與“園”屬于同音、形近字混淆.
改為：深藍(lán) 圓月
2.用詞不當(dāng)
如：我們要虛心地幫助小同學(xué).
改為：我們要耐心地幫助小同學(xué).
3.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
如：我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)效率.
改為：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率.
4.邏輯混亂
如：你的建議我完全贊成,只有一點(diǎn)不同意.
分析：“完全贊成”和“只有一點(diǎn)不同意”相互矛盾.
應(yīng)改為：你的建議我基本上贊成,只有一點(diǎn)不同意.
如：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓白菜、西瓜、西紅柿等蔬菜.
改為：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓白菜、西紅柿等蔬菜.
5.缺少成分
如：積極參加課外活動(dòng).
分析：缺少主語(yǔ).
改為：我們要積極參加課外活動(dòng).
如：我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真思考.
分析：缺少賓語(yǔ).
改為：我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣.
6.重復(fù)羅嗦
如：任何一切困難都嚇不倒我們.
分析：“任何”與“一切”詞義相同,造成重復(fù)羅嗦.
改為：任何困難都嚇不倒我們.或一切困難都嚇不倒我們.
7.詞序顛倒
如：氣象小組的同學(xué),每天早上都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào).
改為：氣象小組的同學(xué),每天早上都收聽(tīng)并記錄當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào).
8.關(guān)聯(lián)詞使用不得當(dāng)
如：如果我們生活富裕了,就不應(yīng)該浪費(fèi).
改為：即使我們生活富裕了,也不應(yīng)該浪費(fèi).
9.另起一段沒(méi)空格
如：春天到了,那粉紅的桃花探出了枝頭,小燕子也從南方飛來(lái)了,在清澈的水面上自由飛翔.
夏天到了,河堤上綠樹(shù)成蔭.我常到小河邊玩水,直到黃昏送走一天的酷熱.
改為：春天到了,那粉紅的桃花探出了枝頭,小燕子也從南方飛來(lái)了,在清澈的水面上自由飛翔.
夏天到了,河堤上綠樹(shù)成蔭.我常到小河邊玩水,直到黃昏送走一天的酷熱.
三.修改病句的方法
第一,認(rèn)真讀懂句子原意,要明白句子所表達(dá)的意思.也可以說(shuō)是審題.
第二,要仔細(xì)分析病情,找出病因,病句的種類(lèi)很多,一定要仔細(xì)分析出它是屬于哪一種類(lèi)型的病句,找出的病因.這是修改病句最關(guān)鍵的一步.
第三,對(duì)癥下藥,改正病句.分析出病因后,就要根據(jù)病句出現(xiàn)的問(wèn)題改正它,一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖.
第四,查一查.改完病句后要做到三查：一查自己找的病因?qū)Σ粚?duì);二查自己修改的準(zhǔn)不準(zhǔn);三查改完病句后,改變了句子的原意沒(méi)有.
認(rèn)真讀句是基礎(chǔ);尋找病因是關(guān)鍵;
動(dòng)筆修改要守原則;改后檢查要耐心.
四.修改符號(hào)的種類(lèi)及寫(xiě)法
1.表示刪改
2.表示刪除
3.表示刪錯(cuò)改錯(cuò),需保留
4.表示左右詞語(yǔ)互換位置
5.表示左右詞語(yǔ)互換位置,中間的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)
6.表示向右移兩格,另起一段.
7.表示詞語(yǔ)移到指定的位置
【模擬試題】(答題時(shí)間：20分鐘)
1.小明雖然誠(chéng)懇地接受了批評(píng),而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤.
2.在老師的幫助下,改正了缺點(diǎn).
3.“六一”那天,我邁著輕松的步伐,興奮的心情來(lái)到學(xué)校.
4.上課時(shí),我們要聚精會(huì)神、認(rèn)真地聽(tīng)老師講課.
5.我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好思想.
6.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家.
7.自然科學(xué)對(duì)我很感興趣.
8.今天清晨,下了一天的雨.
9.同學(xué)們非常真惜時(shí)間,自覺(jué)尊守紀(jì)律.
10.王小英陸續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生.
【試題答案】
1.小明雖然誠(chéng)懇地接受了批評(píng),而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤.
小明不但誠(chéng)懇地接受了批評(píng),而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤.
2.在老師的幫助下,改正了缺點(diǎn).
在老師的幫助下,我改正了缺點(diǎn).
3.“六一”那天,我邁著輕松的步伐,興奮的心情來(lái)到學(xué)校.
“六一”那天,我邁著輕松的步伐,懷著興奮的心情來(lái)到學(xué)校.
4.上課時(shí),我們要聚精會(huì)神、認(rèn)真地聽(tīng)老師講課.
上課時(shí),我們要聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課.
或 上課時(shí),我們要認(rèn)真地聽(tīng)老師講課.
5.我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好思想.
我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣.
6.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家.
我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家之一.
7.自然科學(xué)對(duì)我很感興趣.
我對(duì)自然科學(xué)很感興趣.
8.今天清晨,下了一天的雨.
今天下了一天的雨.或 今天清晨,下了一陣雨.
9.同學(xué)們非常真惜時(shí)間,自覺(jué)尊守紀(jì)律.
同學(xué)們非常珍惜時(shí)間,自覺(jué)遵守紀(jì)律.
10.王小英陸續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生.
王小英連續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生.
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子稱(chēng)為病句。
一、常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有以下十種：
(一)成分殘缺
成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。例如：
1、“下課了，( )在操場(chǎng)上玩游戲�！边@句話缺少了“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩游戲呢?意思不明白。
2、 “我們學(xué)校書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)�！边@句話中因“做什么”這個(gè)謂語(yǔ)部分不完整，所以意思不完整。
3、“老師在認(rèn)真地為我們批改( )�！边@句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個(gè)中心詞搭配的賓語(yǔ)，使人不明白老師為我們批改什么。
句(1)缺主語(yǔ)，句(2)缺謂語(yǔ)，句(3)缺賓語(yǔ)，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。
(二)用詞不當(dāng)
用詞不當(dāng)，就是句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。例如：
1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的(成就)。
2、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不(武斷)。
3、隔著霧，眼前的景物(糊糊涂涂)。
這三個(gè)句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
(三)搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。
例如：
1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)�！边@個(gè)句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時(shí)間，“北京”不是“季節(jié)”。這個(gè)句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度�！薄案倪M(jìn)”的意思是“改變?cè)瓉?lái)落后的情況，使之有所進(jìn)步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
(四)詞序混亂
詞序混亂，指句子中的詞語(yǔ)沒(méi)有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。”這個(gè)句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤�！倍漕嵉沽嗽~語(yǔ)的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語(yǔ)病。
(五)重復(fù)累贅
重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語(yǔ)，顯得多余累贅的一種語(yǔ)病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈�！边@個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語(yǔ)，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。
(六)前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會(huì)下雨。”這個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的`，“肯定”是確定不移的;“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。
(七)指代不明
指代不明，是指句子中用上了代詞(如“你、我、他、她、它、這、那”等等)，但是指代什么，使人無(wú)法確定所指代的對(duì)象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩�！边@個(gè)句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢?要表達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。
(八)不合事理
不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“夕陽(yáng)的朝暉灑滿了湖面�！毕﹃�(yáng)散發(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽(yáng)散發(fā)的，這個(gè)句子表達(dá)的意思不合事理。
(九)歸類(lèi)不當(dāng)
歸類(lèi)不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類(lèi)的事物混雜在一起說(shuō)，造成歸類(lèi)不恰當(dāng)?shù)囊环N語(yǔ)病。例如：“媽媽買(mǎi)了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類(lèi)，顯然是錯(cuò)誤的。
(十)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。”這個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有······才”或“只要······就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。
