一、說教材
　　小學語文課文《珍珠鳥》是五年級上冊第七單元的略讀課文,這個單元的四篇課文都是寫動物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)人與動物關系的深入思考.學習本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達的思想感情,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作；實踐中去.
　　二、說目標
　　小學語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細膩的描寫,準確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理.根據(jù)單元教學要求,課文的特點,學生的實際,確定的教學目標為：
　　(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法.(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語.(3)感受“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義.
　　教學重點確定為：理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點.
　　教學難點為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,理解“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義.
　　三、說教法
　　采用“情境教學法”,借助多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來揣摩理解課文.
　　四、說學法
　　學生是學習和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,因而在這節(jié)課的教學中要著重培養(yǎng)學生的自主學習,在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時引發(fā)學生求知欲、大膽探究.
　　五、說設計
　　一、導入
　　課件出示：兩個故事
　　遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買來大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶.
　　北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快.
　　師：看了這些故事有什么感觸?
　　學生交流
　�。◣煟和瑢W們說得真好!確實,動物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學習當代著名作家馮驥才的小學語文課文《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界.）
　　板書課題：珍珠鳥
　　課件出示：珍珠鳥圖片
　　師：看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎?
　　學生交流
　　（珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……）
　　師：同學們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?
　　二、細讀課文,整體感知
　　1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?
　　2、交流
　　隨機板書：
　　鳥的變化
　　顯得怕人
　　漸漸膽大
　　開始親近
　　完全信賴
　　師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢?
　�。ā拔摇钡恼樟�、我的呵護……）
　　師：請同學們再次默讀課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子.（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應的句子.）
　　3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子,
　　4、交流
　　隨機板書：
　　“我”的呵護
　　提供環(huán)境
　　不管它
　　不去傷害
　　不去驚擾
　　師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動場所,不驚擾它的活動,甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥對人的信賴,它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺.請同學們看課文的插圖,此時此刻,小珍珠鳥已經(jīng)把我當作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個合適的名字嗎?
　　5、交流
　　師：同學們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受：信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話）
　　7、用你自己的語言說說你對這句話的理解.
　　8、交流
　　師：在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界.其實,在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片.（課件出示人與動物和諧相處圖片）
　　師：人和動物竟能達到如此的境界,使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創(chuàng)造能美好的境界,請你也仿照作者的寫法寫一句有關信賴方面的你自己的格言吧.
　　9、交流
　�。ㄐ刨�,是友誼天長地久的橋梁.
　　信賴,是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師.
　　信賴,會使我們的家園充滿和諧與溫馨.
　　信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙.
　　信賴,往往能創(chuàng)造出奇跡.
　　信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因為他能使人與人變得理解、寬容.……）
　　10、小結(jié)
　　今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關愛,一份寬容、一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界.（課件出示：我愛我自己,也愛雛鳥.我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親.——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們.
　　板書設計：
　　“我”的呵護 鳥的變化
　　提供環(huán)境 顯得怕人
　　不管它 漸漸膽大
　　不去傷害 開始親近
　　不去驚擾 完全信賴 追問： 古詩三首的說課稿。 謝謝。

　一、說教材　　小學語文課文《珍珠鳥》是五年級上冊第七單元的略讀課文,這個單元的四篇課文都是寫動物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)人與動物關系的深入思考.學習本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達的思想感情,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作；實踐中去.　　二、說目標　　小學語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細膩的描寫,準確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理.根據(jù)單元教學要求,課文的特點,學生的實際,確定的教學目標為：　　(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法.(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語.(3)感受“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義.　　教學重點確定為：理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點.　　教學難點為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,理解“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義.　　三、說教法　　采用“情境教學法”,借助多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來揣摩理解課文.　　四、說學法　　學生是學習和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,因而在這節(jié)課的教學中要著重培養(yǎng)學生的自主學習,在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時引發(fā)學生求知欲、大膽探究.　　五、說設計　　一、導入　　課件出示：兩個故事　　遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的`傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買來大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶.　　北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快.　　師：看了這些故事有什么感觸?　　學生交流　�。◣煟和瑢W們說得真好!確實,動物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學習當代著名作家馮驥才的小學語文課文《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界.）　　板書課題：珍珠鳥　　課件出示：珍珠鳥圖片　　師：看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎?　　學生交流　�。ㄕ渲轼B很可愛、珍珠鳥很美麗……）　　師：同學們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?　　二、細讀課文,整體感知　　1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?　　2、交流　　隨機板書：　　鳥的變化　　顯得怕人　　漸漸膽大　　開始親近　　完全信賴　　師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢?　�。ā拔摇钡恼樟稀⑽业暮亲o……）　　師：請同學們再次默讀課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子.（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應的句子.）　　3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子,　　4、交流　　隨機板書：　　“我”的呵護　　提供環(huán)境　　不管它　　不去傷害　　不去驚擾　　師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動場所,不驚擾它的活動,甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥對人的信賴,它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺.請同學們看課文的插圖,此時此刻,小珍珠鳥已經(jīng)把我當作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個合適的名字嗎?　　5、交流　　師：同學們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受：信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話）　　7、用你自己的語言說說你對這句話的理解.　　8、交流　　師：在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界.其實,在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片.（課件出示人與動物和諧相處圖片）　　師：人和動物竟能達到如此的境界,使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創(chuàng)造能美好的境界,請你也仿照作者的寫法寫一句有關信賴方面的你自己的格言吧.　　9、交流　�。ㄐ刨�,是友誼天長地久的橋梁.　　信賴,是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師.　　信賴,會使我們的家園充滿和諧與溫馨.　　信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙.　　信賴,往往能創(chuàng)造出奇跡.　　信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因為他能使人與人變得理解、寬容.……）　　10、小結(jié)　　今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關愛,一份寬容、一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界.（課件出示：我愛我自己,也愛雛鳥.我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親.——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們.　　板書設計：　　“我”的呵護 鳥的變化　　提供環(huán)境 顯得怕人　　不管它 漸漸膽大　　不去傷害 開始親近　　不去驚擾 完全信賴