作為一名學生，我覺得兩類老師是比較受學生歡迎的：幽默的老師和有學識的老師。上課時語言幽默一些，學生的注意力會更集中。老師也應該多學習些各方面的知識，講課時才會更豐富，學生最討厭照本宣科的老師了

一、教師應該具備完善的人格魅力

完善的人格魅力是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。何為人格?就是人的道德品質(zhì)，也指人的性格，氣質(zhì)，能力等的總合。語文教師的人格魅力是他內(nèi)在素養(yǎng)和稟賦的總合，是知識、能力、情感、習慣、氣質(zhì)和道德情操的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)，是人生觀、價值觀、世界觀的綜合再現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用�！彼茉鞂W生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調(diào)的最終目的之一。而人格的塑造不是“自發(fā)形成”的，也不是在一般的知識傳授和能力培養(yǎng)過程中所能完成的，只有人格才能影響到人格的形成和發(fā)展。 語文教師應該通過自身的人格魅力引導學生形成健全的完善的人格素養(yǎng)。

二、教師要具有豐富的知識

眾所周知，要給學生一碗水，自己要先有一桶水。教師所具有的學科方面的知識是有效師生對話的必要條件，雖然教師的知識越豐富，并不一定就能使學生學得更好，但是，教師對知識了解得越多，就越有可能使自己的表達更清楚，就越容易應付對學生提出的各種疑問，毫不含糊地做出回答，以此促進師生間的交流對話。

三、教師要具備精湛技能素養(yǎng)

學會選擇。在豐富而繁雜的教育世界中具備睿智的眼睛，選擇出適合教育目標和情境的教學資源。選擇包括兩方面的內(nèi)容：一是教材選擇，二是對行之有效的`教學模式的選擇。

學會表達。教育表達能力是語文教師必須加強的教育修養(yǎng)，這是最重要的一項基本功。教師在課堂上的語言表達很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。表達包括三個方面，一是口語表達，二是書面表達，三是體態(tài)語言表達。

學會交往。教育交往是現(xiàn)代學科教育中教師每天面對的活動，教育交往有助于提高教育的實效性，要倡導民主平等的人際關(guān)系。學會管理。管理意味著語文教育活動的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等各個環(huán)節(jié)。要掌握課堂管理的藝術(shù)，要培養(yǎng)學生自我管理培養(yǎng)教學監(jiān)控能力。學會創(chuàng)新。不斷更新語文知識結(jié)構(gòu)，善于反思，善于批判，終身學習。

四、教師要熱心、熱情

科林斯將熱心具體化了，它包括快捷、有效、富于激情的傳遞、目光生動、演示性的手勢、描述性的詞、容易接受學生的想法和疑問、精心充沛等，我這里所說的“熱心、熱情”主要指作為一名語文教師在與學生對話的過程中要容易接受學生的想法和疑問，給學生說話的機會和權(quán)利，讓學生成為語文課堂的主人。新課程倡導的是民主平等的師生對話關(guān)系，這種對話關(guān)系中充滿了學生的質(zhì)疑、思考與探究，而且答案往往不是標準的、不是唯一的，教師不要把觀點強加給學生，教師的觀點和學生的觀點應在平等的對話中碰撞、討論，真理不一定在教師手中，在這種對話關(guān)系中，學生的心靈得到解放，喚醒了他們的主體意識，學習的積極性和主動性也會被激發(fā)出來，學生得到的不僅僅是知識，他們的能力與方法、情感態(tài)度與價值觀，都會在對話的過程中得到協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有熱心、熱情，才能與學生建立起心靈的溝通與交流，才能營造真誠、友善、親切、和諧、民主的課堂氛圍。 要鼓勵學生參與對話，讓課堂充滿思維的張力，就要在不誤讀的前提下，鼓勵個性化、多元化的文本解讀。