說明文知識點及閱讀訓(xùn)

練

一、分類：

1、從說明對象分：事物說明文(如《中國石拱橋》)、事理說明文(如《看云識天氣》).

2、從說明文語言特征分：平實說明文、生動說明文.生動說明較多地采用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等,語言生動形象優(yōu)美,如《看云識天氣》.

常見題型：從說明對象看,這是一篇 說明文.(橫線上填事物或事理,要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理.)

二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序.

空間順序的具體分析：外—內(nèi)、上—下、前—后、遠—近(注意要抓住立足點)

邏輯順序的具體分析：主一次、原因一結(jié)果、現(xiàn)象一本質(zhì)、特征一用途、一般一個別、概括一具體、整體一局部.

典型考題：本文或本段使用了什么說明順序?有何作用?

答題格式：本文或本段使用了 說明順序,對 加以說明,使說明更有條理性.(第一空應(yīng)填具體說明順序,第二空應(yīng)填具體的事物或說明的事理.如是事理說明文,但不能準(zhǔn)確表述,可填“事理、科學(xué)事理”等模糊性語言來表述.)

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序?有何作用?

答：使用了空間順序,對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預(yù)示的天氣加以說明,使說明更有條理性.

三、說明方法、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明.

體現(xiàn)關(guān)鍵詞(表達效果上的作用)

舉例子：具體形象(真切)地

列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地

分類別：條理清晰地

打比方：生動形象地 + 說明事物的特征

作比較：突出強調(diào)

下定義：科學(xué)準(zhǔn)確簡明地

列圖表：直觀形象地

常見題型：劃線句采用了什么說明方法,有何作用或有什么表達效果?

答：劃線句采用了 的說明方法, 說明了 .

(第一空填具體的說明方法,第二空填說明方法表達效果的作用,第三空填具體說明的事物特點或道理.)

例題：卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時……

句采用了 打比方 的說明方法,生動形象地說明了卷云輕盈潔白的特點.

四、體會說明文的語言：

平實、質(zhì)樸、準(zhǔn)確

A、說明文語言特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)密 B、說明文語言風(fēng)格：

生動、形象、準(zhǔn)確

五、分析說明語言的準(zhǔn)確性.(詞語)典型試題

A、加點字詞有何作用?

例題：“天上的薄云,往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”有什么作用或表達效果?

答：“往往”是大多數(shù)的意思,說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗,但也不排除特殊情況. “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

注：“往往”是一個頻率副詞,頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等,分析它們都是一樣的.

方法：

1、解釋詞語意思

2、帶詞解釋句子(結(jié)合具體內(nèi)容分析);

3、xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

B、能否替換為另一個詞語?

例題：“天上的薄云,往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”,試說明理由.

答：不能.因為 “往往”是大多數(shù)的意思,說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗,但也不排除特殊情況.使用“總是”說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗,如果換了,就與客觀事實不符合.表達不準(zhǔn)確. “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

方法：

1表態(tài)：不能替換;

2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子;

3定性：解釋所換詞語意思;

4若替換,句子意思有何改變,不符合實際;

5原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

C、加點詞語能否刪去?

例題：“天上的薄云,往往是……”這句話中的加點詞語“往往”能否刪去?

答：不能刪去,因為 “往往”是大多數(shù)的意思,如果刪去就說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗,這與客觀事實不符合.表達不準(zhǔn)確. “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

方法：

1表態(tài)：不能刪;

2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子;

3若刪去,句子意思變成了“…”這與事實不符合,表達不準(zhǔn)確.(太絕對了);

4XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.

五、說明文寫法分析(有三種方法參考)

1、結(jié)合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了 說明方法, 說明了 .(第一空填說明方法,第二空填說明方法的一般作用,第三空填說明的事物特點或事理.)

2、結(jié)合修辭手法談(一般是生動說明文,文中采用了多種修辭手法)

模式：這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比等, 地說明了 .(第一空填修辭手法的一般作用,因為使用在說明文中的常見修辭手法是比喻、擬人、排比,所以第一空可以填生動形象、有氣勢(氣勢磅礴),第二空填說明的事物特點或事理.)

3、結(jié)合表達方式談：(五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論)記敘、描寫使說明更具體形象;抒情議論使說明更有感情、更深刻.那么,從這個角度分析說明文的寫法,

模式：這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有 (從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇),如 (具體的例子),使說明更生動形象,更有感情、更深刻.

例題：《看云識天氣》在寫法上有什么特點,試分析.參考答案3種：

1、該文主要運用了打比方、列數(shù)字、引用等說明方法,生動形象、準(zhǔn)確科學(xué)、有說服力地說明了怎樣根據(jù)云來識天氣.

2、這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比,生動形象、有氣勢地說明了怎樣根據(jù)云來識天氣.

3、該文綜合運用多種表達方式,除說明外,還有描寫,如文章第一段說明云姿態(tài)萬千,變化無常.還有議論,如文章最后一段說明看云識天氣意義和局限性,使說明更生動形象,更有感情、更深刻.

六、說明語句、段落的作用：(這種題目答題的角度有三)

(1)結(jié)構(gòu)方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文.有時在文章在開頭,還起著引出說明對象/說明事理的作用.

(2)內(nèi)容方面的作用：總領(lǐng)全段(全文)、總結(jié)全段(全文).

(3)主題(中心)方面的作用：揭示(點明、深化、升華、突出)主題(中心)、卒章顯志、畫龍點睛.

例題1：“我們還可以根據(jù)天上的云彩現(xiàn)象,推測天氣的情況”這句話有何作用?

答：承上啟下、總領(lǐng)全段.

例題2：《看云識天》最后一段有何作用.

答：總結(jié)全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛.(可分析這一段寫了什么內(nèi)容

七、說明文的結(jié)構(gòu)：

常見的結(jié)構(gòu)：總——分——總 總——分

記敘文的

初中現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領(lǐng)：整體把握,抓住關(guān)鍵語句, 在文中找答案

2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇,大致了解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀范圍,再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜).[宜慢,仔細,并回讀檢查]

最后：理清要點,認真答題.根據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉.(盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)

一、解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳

第一步,通讀全篇,大致了解.

第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數(shù).那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?

1、了解文章的大致內(nèi)容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?

2、了解文章的大致結(jié)構(gòu),主要思路.了解文章敘述的基本要素是什么?

(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)? 作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?

文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句.

文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因為何況 但是 然而 因此)等等,應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相當(dāng)隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.

二、弄清文章的結(jié)構(gòu).

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容,也就是說,把結(jié)構(gòu)層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ).

弄清記敘文的結(jié)構(gòu),可從下面幾方面進行.

( l )找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索,以一人、一事、一物為線索.

閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu).

( 2 )明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.

順敘,指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面.插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助.

( 3 )理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán).

( 4 )把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.

第二步,審清題意,回讀原文.

在對文章有了整體把握后,我們再仔細閱讀題干,找出每一題的出題點,回讀原文,將題干和文章對應(yīng)起來,那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?

1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域.看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān).2、聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句.只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認真揣摩上下文意,就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案(摘瓜).

第三步,理清要點,認真答題.

1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.

2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中,我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.

3、組織好語言作答.先根據(jù)分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句,選用恰當(dāng)?shù)木涫?選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.

4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn),所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較,做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可

七年級現(xiàn)代文閱讀題答題

一、 概括題：

(一)、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.

示例：

◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索,概括敘述小說的主要情節(jié).(不超過80個字)(5分)

◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”. (不超過60個字)

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進行概述總括.一篇文章內(nèi)容的具體化,通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.

2、通過提煉要點,關(guān)鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,那就需要把有關(guān)的要點提煉出來.

3、通過辨認相關(guān)性進行概述總括.任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一個整體,從局部之間的關(guān)系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為“盼春”,⑧⑨⑩自然段為“送春”,③至⑦自然段為“繪春”.為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風(fēng),⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統(tǒng)而攝之,我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”.

4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾,就是連接具體內(nèi)容的終結(jié).通過牽頭接尾進行概述總括,其內(nèi)容的要旨就浮出水面了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內(nèi)容概述總括,我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來,其內(nèi)容要旨就概括出來了.它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈.

5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”.(或“什么——怎么樣”)

(二)歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句,關(guān)鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度.例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風(fēng)箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì)),

抒發(fā)了作者的 ……的感情.

(三)問文章結(jié)構(gòu)題

1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;并列式;對比式.

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼.

3、問文章的順序.(1)記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.

順敘,指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面.倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來,便吸引讀者急于了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如朱德的(回憶我的母親)一文,采用的是倒敘方法,先把結(jié)果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用于那些動人的、有特點的結(jié)局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助.

(2)說明文順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)

4問文章的層次.　分析結(jié)構(gòu)層次,一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章： 1.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析; 2.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析;

3.按事情發(fā)展的階段分析.

以寫人為主的文章：　　1.按人物成長的階段分析; 2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析; 4.按人物感情的變化分析.

以寫景狀物為主的文章：　　1.按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析.

5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然后把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定于材料處理安排得好不好.材料處理得當(dāng),是指在結(jié)構(gòu)上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.

詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián),可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,并為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么,略寫什么,并從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境(上下文)揣摩分析.

2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案.

3、問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時).

B、

解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)

C、不用或調(diào)換后,語境有何變化(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密.)

4、品味詞語：

A、 分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了.特點)

C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.

5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：

A、 能否

B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

C、詞語：為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序)

句子：指出這兩句有什么關(guān)系,所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式)

三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：

(要從三方面考慮)

一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下,過渡、B總領(lǐng)全文,開啟下文或C總結(jié)上文的作用;

二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚,

L預(yù)示性作用等特點.