教學模式是在特定的條件下,為了獲得某種教學結(jié)果,將多種具體教學方法綜合運用而形成的模式,具有一定的教育思想、教學理論和學習理論指導。下面是小編為大家整理的語文教學模式，希望對大家有所幫助。

　　1998年開始，我們制定了四個新的教學模式：一、高中學生創(chuàng)造性學習能力的教學模式。主要從學生創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)、語文專題研究課等五個方面培養(yǎng)高中學生的語文學習中的創(chuàng)新精神。二、以學生主體性、創(chuàng)造性為核心的作文教學模式。主要從學生作文過程中的'情感、心理、思維及語感等方面，努力走出一條作文教學的新路。三、內(nèi)外結(jié)合，確定自主意識的閱讀教學模式。分文言文與現(xiàn)代文兩方面展開，從情感與思維角度去培養(yǎng)學生的閱讀能力，努力改變長期以來閱讀教學中只見“文”而不見“人”的現(xiàn)狀。四、培養(yǎng)語文整體能力的課外活動模式。主要通過選修課、社會調(diào)查、文學社活動及自辦文學報刊、舉辦文學講座、制定“中學生文學必讀選讀書目”等形式發(fā)展學生的整體能力。

　　一、講讀課課堂教學模式

　　二、自讀課課堂教學模式

　　三、綜合學習課堂教學模式

　　四、文言文課堂教學模式

　　五、探究---發(fā)現(xiàn)教學模式

　　等等，不過很多人都主張“教無定法，重在能力”

　　語文教學方法

　　(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)

　　(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法);

　　(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)

　　(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)

　　(五)電教法(照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡、多媒體)

　　(六)研究法(問題—解決式;課題—探究式;實驗—論證式)

　　(七)自學法(自學—輔導式)(盧仲衡、魏書生)